Pas de la même manière pour tous. Certains élèves accrochent immédiatement au visuel, d’autres ont besoin de davantage de guidage. L’intérêt est justement de proposer une autre façon d’accéder à l’information, sans en faire une méthode obligatoire ou unique. Mais en considérant les cartes visuelles utiles pour tous en mode brouillon.

Au début, un peu, surtout lorsqu’on découvre les outils. Mais il n’est pas nécessaire de transformer tout un cours. On peut commencer par une activité de quelques minutes, une carte à compléter ou un support déjà préparé. Avec l’habitude, la mise en œuvre devient beaucoup plus rapide.

Évitez de leur demander de partir directement d’une feuille blanche, notamment sur des notions nouvelles. Donnez d’abord une structure, quelques mots-clés ou une carte partiellement construite. Puis retirez progressivement ces aides. La pensée visuelle s’apprend elle aussi, étape par étape.

Le visuel n’est pas synonyme de décoration ou de dessin enfantin. Une carte, un schéma ou une organisation graphique peuvent au contraire rendre un raisonnement plus explicite et plus rigoureux. L’essentiel est que le support serve un objectif pédagogique précis. Mon quotidien m'amène aussi à former un grand nombre de professionnels à la ville de Paris, à la Caf, dans les Greta, des collectivités, des entreprises. Les outils sont très utilisés en dehors de l'école aussi.